項目: 修訂和評估幼兒空間推理的 STEM 教學工具包：設計實驗
資助: 港幣798,908
獲獎學者: 幼兒教育系 胡馨允 助理教授
項目詳情: 研究發現大部分幼稚園教室中缺乏空間技能學習的機會（Pritulsky等，2020），在香港的情況特別明顯。影響學習者在科學、技術、工程和數學（STEM）的學習成效。開展空間學習不足的原因包括課程的缺乏、教師的培訓和學習材料的欠缺。本項目將透過空間推理作為兒童空間學習的一個關鍵方面。空間推理包括主動學習，引導兒童解讀圖像，創建表徵，並使用物件，提高幼兒在STEM方面的能力。 本研究使用定量和定性混合的方法，修訂和評估一個教學STEM工具包（P-STEM工具包）。旨在增強幼兒規劃路線、探索和地圖的空間推理能力。基於建構主義和社會建構主義學習理論，本研究運用ELPSA教學框架提供邏輯性的設計，包括經驗-語言-圖像-符號-應用（Lowrie等，2018）。此研究將教學方法和P-STEM工具包整合在一起，透過兩個階段進行修訂和實驗。首先，本研究使用四種基本空間推理技能：抽離、空間可視化、心理旋轉和空間知覺改進目前的P-STEM工具包。然後，使用P-STEM工具包來幫助幼稚園兒童學習空間推理技能並進行評估。研究共邀請10個幼稚園班級，共202名5歲的幼兒及其教師參與此研究兒童心理轉換任務（CMTT）評估所有幼兒在實驗前後的空間推理能力。參與者將隨機分配到實驗組（使用P-STEM工具包）或對照組（傳統教學）。研究將使用差異和結構方程模型分析數據測試P-STEM工具包的使用效果。實驗也會收集質性數據，包括記錄課堂過程和教師訪談。質性數據將有助於全面了解兒童空間推理技能的學習過程。研究結果可提供實證結果，幫助幼兒教師有效整合空間推理技能。該項目還可以有潛力建立一個教學框架，幫助幼稚園進行空間學習課程設計。另外，研究結果將有助於修改課程政策，以增強兒童對空間推理技能的發展。
項目: Conceptualizing, Investigating, and Cultivating Teachers' Generative Artificial Intelligence Competency (ENGLISH VERSION ONLY)
資助: 港幣 692,660
獲獎學者: 課程及教學系 黃顯涵 助理教授
共同研究員: 陳晨 助理教授 , 趙建豐 副教授, Celik ISMAIL 教授 , 賴春 副教授, 李子建 校長
項目詳情請參閱英文版。
項目名稱： Flourishing and healthy learning communities: A Collaborative Learning and Teaching Framework for International Teacher Education
金額：72,000 歐元
項目期間：2026年8月1日至2028年12月31日
合作單位：圖爾庫大學、于韋斯屈萊大學
成員：
- 楊少詩教授，香港教育大學
- 陳家承教授，香港教育大學
- 蔡瑜琢教授，香港教育大學
- 胡馨允 助理教授，香港教育大學
- Norman Biliwang MENDOZA 博士，香港教育大學
- Inkeri Ruokonen 教授，圖爾庫大學
- Anitta MELASALMI 博士，圖爾庫大學
- Sara Sintonen 博士，圖爾庫大學
- Kristóf Fenyvesi 博士，于韋斯屈萊大學
- Josephine Lau 博士，于韋斯屈萊大學
項目簡介：本項目旨在促進芬蘭與中國學前教育及小學教育師資生之間的跨文化合作、交流學習與混合式流動。項目亦包括于韋斯屈萊大學的博士生參與，他們以導師身份提供分析性挑戰及形成性反饋。此外，合作與專業發展的重點亦涉及共同教學，參與者包括學前教育師資培訓（圖爾庫大學）的講師與教授、小學師資培訓（香港教育大學）的講師與教授，以及芬蘭教育研究院（于韋斯屈萊大學）的研究人員。「蓬勃健康的學習社群」（FLHC）項目結合了線上教學協作與兩次實地實踐學習階段，首階段將於2026年在芬蘭圖爾庫大學舉行，第二階段則於2027年在中國由香港教育大學主辦。在線上階段，高等教育機構的學生將共同學習並設計創新方案，運用有關兒童、學生及教職員教育福祉需求的理論知識，並積極主動地與不同領域的實踐者互動。在實地階段，高等教育機構的學生將緊密合作，交流彼此發展的創新方案、想法及植根於文化的教育信念，促進深層的跨文化學習，以及對價值觀與教學假設的共同反思。
本項目回應了芬蘭教師教育中的一個實際挑戰：儘管未來教師日益需要在文化、語言與教學界限之間工作，但國際流動機會仍然有限，尤其是學前教育與小學教育的學生。本項目匯聚圖爾庫大學、于韋斯屈萊大學及香港教育大學，開發並試行「COIL PLUS」模式，該模式結合了聯合線上學習、跨文化協作、博士生指導，以及在芬蘭與香港的短期混合式流動。其長期成果將是一個可計入學分、可重複使用的模式，用於夥伴院校之間在教師教育領域的持續國際合作。
資助期：30天
申請提交日期：2025年11月
資助期間：2026年1月至2026年11月
狀況：已批准，金額為港幣33,700元
項目概述：全球教育研究與創新基金（GRIFE）已提交申請，擬於2026年1月、9月及11月接待北京師範大學劉寶存教授作為訪問學者。此次訪問旨在促進學術合作與知識交流，為AEDI的「比較教育與協作創新文學碩士〔MA(CECI)〕」課程的教學活動及課程發展作出貢獻，並參與以芬蘭教育比較研究為重點的聯合研究。已申請港幣33,700元，目前正在審批中。