播客節目 II : 如果教育研究的目的不只是分析問題，而是與實踐者共同積極改造學習環境，將會如何？
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- KKBox: https://podcast.kkbox.com/tw/episode/1_63j-ViufooL_6jU0
講者:
- 胡馨允 助理教授，香港教育大學幼兒教育學系、全球教育研究所：芬蘭、歐洲與全球南方國家 (GRIFE)助理所長
- Yrjö Engeström教授，赫尔辛基大学成人教育学教授、活动发展与学习研究中心主任，加州大学圣迭戈分校荣休教授。
在我們最新的GRIFE Podcast中，胡馨允博士與「Change Laboratory」方法的創始人Yrjö Engeström教授展開對談。他們共同探索如何將學校轉變為促進可持續發展的實驗室。
本集亮點：
🔍 為何稱作「實驗室」： 重點不在控制變因，而在營造一個安全的空間，進行真誠對話，並有效面對矛盾。
🔄 由下而上的路徑： 研究成果並非由研究者預先設定，而是與教師、學生和家長共同創造。
➡️ 「實驗室」作為一種啟發： 它是一個安全的空間，旨在無須壓抑地處理困難且矛盾的問題。
➡️ 核心目標： 打破「自我應驗的預言」，從關注學生缺陷的視角，轉向理解系統性的根本原因。
在本系列中，Engeström教授將解釋這種植根於「Cultural-Historical Activity Theory」的方法，如何幫助打破惡性循環，並賦權整個學習社群。
正如Engeström教授所言，具創造性的研究應該要能帶給我們驚喜，而不僅僅是證實我們已知的事物。
